El talento es el motor del crecimiento económico. Para ser competitivo es necesario un aprendizaje permanente, aspecto que en la sociedad actual se acentúa con la exigencia de un conocimiento en constante cambio. Esto nos conduce a la necesidad de actualizar el concepto de “Talento” entendido como un conjunto de habilidades que irá cambiando a lo largo del tiempo, por lo que este dependerá de la demanda del momento.
Al introducir el factor 4.0 (cuarta revolución industrial; industria y/o empresas 4.0 e incluso mercado laboral 4.0) se alude no sólo a esa necesidad de adaptación en función de una demanda en constante cambio, también y, sobre todo, a la capacidad de “aprovechar” ese cambio en forma de oportunidades.
Es preciso, crear condiciones sostenibles para contribuir plenamente hacia esta sociedad global cada vez más compleja, tecnológicamente avanzada y con tendencia hacia ambientes de trabajo cada vez más flexibles, apoyando esta continua adaptación a las condiciones cambiantes.
El estudio “Into the Gap” elaborado por Randstad Professionales, indica que España, junto con Italia y Polonia son los países que presentan una mayor tendencia de déficit de talento para el periodo comprendido entre 2020 y 2030. En concreto, el estudio citado señala que en España en el año 2020 faltarán 1,9 millones de profesionales altamente cualificados. Este desajuste entre la oferta y la demanda se producirá precisamente entre los perfiles STEAM.
Por otra parte, el estudio del Foro Económico Mundial “The Future of Jobs Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution”, publicado en 2016, estima que en 2020 muchas ocupaciones requerirán competencias no consideradas como clave en la actualidad.
La falta de competencias y/o la adecuación de las competencias requeridas es la causa principal de que gran parte de nuestros jóvenes no encuentren un trabajo de calidad y de que muchas empresas tengan problemas para encontrar los perfiles que demandan.
Se trata, por tanto, no solo de la necesidad de cubrir brechas de talento crítico en los próximos años, sino de desplegar un enfoque estratégico que proporcione vínculos y conexiones directas y fuertes entre las instituciones de educación, las empresas y los servicios de empleo que permita estar alineadas con las tendencias tecnológicas e impulse la necesidad de talento futuro.
El vertiginoso ritmo que impera en los cambios que se están produciendo y que se seguirán originando hace difícil cualquier previsión, pero es necesario ir al encuentro de las futuras necesidades en el marco de las nuevas tendencias de empleo. Ofrecer nuevas alternativas en los procesos de construcción del talento, basados en un enfoque de alerta constante que permita trazar las líneas de los escenarios de los empleos futuros.
Esta búsqueda de formas de anticiparse a las exigencias del mercado de trabajo y prepararse para futuras necesidades de habilidades es cada vez más importante para mejorar las oportunidades de la población más joven, y apoyar un crecimiento justo, inclusivo, sostenible y esencial, a fin de aprovechar plenamente las posibilidades que se brindarán en el marco de las nuevas tendencias del empleo. A través del diseño y utilización eficiente de estrategias basadas en el conocimiento que permitan conocer con mayor exactitud los avances tecnológicos para orientar de la mejor manera a la juventud y hacerla más competitiva, en base a una elección de futuro coherente con la previsión de la demanda.
Las experiencias, como son las visitas guiadas a espacios tecnológicos y empresas del ámbito STEAM, dirigidas a menores y jóvenes, pero también a orientadores, docentes, y a cualquier profesional que desarrolla su labor entorno a la juventud, pueden ser muy enriquecedoras pues proporcionan información y oportunidades para mejorar la enseñanza STEAM. Favoreciendo esta tipología de actuaciones, por ejemplo, la mejora de la orientación profesional adquiriendo mayor protagonismo en la actividad educadora ante el escenario que plantea el mercado laboral 4.0, conectando a la juventud con las competencias y habilidades vinculadas a los nuevos puestos de trabajo, y sirviendo de puente para motivar y atraer a los jóvenes hacia los estudios STEAM o hacia otros estudios en los que en cualquier caso primará la capacidad de emplear herramientas tecnológicas en constante evolución.
Contar con la colaboración de profesionales que trabajan en empresas y Universidades desarrollando su labor profesional en el ámbito STEAM, puede ofrecer nuevas fórmulas de orientación práctica y específica para el alumnado inmerso en procesos concretos de toma de decisiones.
Se trata de facilitar vías de entrada y salida para conectar educación con empleo, de forma prioritaria cada vez que se deba elegir una opción, sea de materias optativas, de itinerario formativo o de selección de estudios profesionales.
Estas conexiones deben poder establecerse en cualquier otro momento de la trayectoria formativa incluso desde la Educación Primaria. Debe entenderse que los puntos de conexión entre educación y empleo no son una intersección al final del camino, sino que pueden establecerse numerosos puntos de conexión a lo largo de la trayectoria formativa del alumnado.
Ofrecer información y orientación precisa y en consonancia con el momento de cambio que se está viviendo actualmente, brindar experiencias para interactuar con tecnologías innovadoras a jóvenes y menores en edades tempranas, es un factor a tener muy en cuenta para ayudar a la juventud a elegir de manera fundamentada.
CTIC Centro Tecnológico tienen una larga trayectoria en el desarrollo de programas de innovación educativa. Ha desarrollado su propio programa CTIC STEAM. Promueve el acercamiento al aprendizaje STEAM en contextos de indagación y resolución de problemas. Realiza procesos de mentorización buscando nuevas formas de inspirar y motivar a los jóvenes y busca de forma especial fomentar las vocaciones científico-tecnológicas entre las chicas.
Lidia Parra.
-Competencias y talento STEAM-
